2024年北京师范大学强基计划招生专业有哪些

2024年北京师范大学强基计划招生专业有汉语言文学（古文字【zì】学方【fāng】向）、历史【shǐ】学、哲学、数学【xué】与应用数学、物【wù】理【lǐ】学、化学、生【shēng】物【wù】科学等专业【yè】，以下是具体名单一【yī】览表，供大家参考。

一、招生专业及招生计划

1.强基计划招生专业：

考生仅可【kě】选择【zé】一个专【zhuān】业组进行【háng】报考【kǎo】，填【tián】报该【gāi】专业组内招生专业，根据考生所在省份【fèn】具【jù】体招生专业情况（详见报名系【xì】统），文科专业组可填报一至三个【gè】专业【yè】，理科专【zhuān】业【yè】组【zǔ】可填报一至【zhì】四个专业，并填报是【shì】否【fǒu】服从专业调剂。

2.强基计划招生省份及计划

面向北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、四川、云南、新疆等省份招收【shōu】强【qiáng】基计划学生，择优【yōu】录取【qǔ】，宁缺毋滥。招生计划请【qǐng】登【dēng】录我校强基计划报名系统【tǒng】查【chá】看。

二、培养方案

北京师范大学遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，在“基【jī】础学科拔尖【jiān】学【xué】生培【péi】养计【jì】划”探索【suǒ】的“一制三化”（导师制【zhì】、小班化、国际化、个性化【huà】）等有效培养模式基础【chǔ】上，针【zhēn】对强基计【jì】划实施“基础扎实、学科交叉、科教融合、本研衔接”四【sì】位一体【tǐ】拔尖创新人才培【péi】养模式【shì】。

1.优化课程【chéng】体系，夯实基础【chǔ】学科能力【lì】素养。构建由通识教育【yù】课【kè】程和专业教育【yù】课程有【yǒu】机融合的课程体系【xì】；加强课程体系整体设【shè】计，改革教学内容；加强【qiáng】数理【lǐ】基【jī】础课程、生化【huà】基础课程、哲学基【jī】础课程、文史基础课程【chéng】以及研究【jiū】方法等课【kè】程建设【shè】，提高学生修读相关基础【chǔ】课程的深度和广度，培养学【xué】生的知识融通与转移能【néng】力【lì】，激发学术【shù】志趣。

2.配备一流师【shī】资【zī】，组【zǔ】建高【gāo】水平教【jiāo】师和导师团队。坚持校内与校外并举【jǔ】、水平与【yǔ】责任并重的原则，建【jiàn】设一支【zhī】由本校教师及国内【nèi】外专家学者【zhě】组成的学【xué】术水【shuǐ】平高【gāo】、责【zé】任心强、有热【rè】情、肯【kěn】投入的一流【liú】师资队伍。设立“首席导师、新生导师、学业导师和人文导师”四位一体的导师团队，在人生引导【dǎo】、志【zhì】趣激发【fā】、学业【yè】指导、素养提升、科学研究【jiū】等方面对学生给予全【quán】方位【wèi】指导。

3.改【gǎi】革教【jiāo】学方法，完善考核【hé】评价方式【shì】。建设小班研讨课，以高质量【liàng】的【de】交流互动，充分激发学生的创新【xīn】思维【wéi】。推进探究式教学和自主性学习，以【yǐ】启【qǐ】发式、讨论【lùn】式等教学方法引导学生主动参与教学【xué】、自主深度【dù】学习、自【zì】主构建知【zhī】识体系，激发学生学习【xí】的【de】主体性精神。丰富探究式、论文式【shì】、报告【gào】答辩式等作业评【píng】价方式，提【tí】升课【kè】程学习的【de】深度【dù】。加强【qiáng】对学生课堂内【nèi】外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。

4.本【běn】硕【shuò】博相衔接，学术型高【gāo】端人才培养阶段【duàn】前移【yí】。建立衔接【jiē】本【běn】科教育阶段，融贯硕【shuò】士和博士培养阶【jiē】段的【de】学术型人才培养机制。强基生完成规定的本【běn】科阶段有【yǒu】关课程，达【dá】到转段【duàn】要求后，按照有关规【guī】定【dìng】直接转【zhuǎn】段进入研究生培养阶段，相关工作参【cān】照【zhào】推荐免试工作统一在“全国【guó】推荐免【miǎn】试信息公开暨【jì】管理服务系统【tǒng】”进行。转【zhuǎn】段高校为本校，转段专业由学校【xiào】依据强基计划【huá】培养方案和招生专业范围【wéi】确定，进入研究生阶段后，学生主要在【zài】强基计划所在基础学【xué】科专业进行培养【yǎng】，部分学生【shēng】也可根据【jù】培养方案在高【gāo】端【duān】芯片【piàn】与软件、智能科技、新材料、先进【jìn】制造【zào】和国家安全【quán】等【děng】关键领域【yù】以及国家人才【cái】紧缺的【de】人【rén】文社会【huì】科学领域【yù】进行学科交【jiāo】叉培养。本【běn】研衔接专业【yè】范围见【jiàn】各强基计划招生专业培养方【fāng】案，具体专业招【zhāo】生名额以当年【nián】度学校公布的工作方案为准【zhǔn】。

5.促进学科交叉，鼓励学生自由探索。多学科知识结构是创【chuàng】新人才的核心素养，鼓励和支持学生跨领域、跨学科、跨专业修读辅修专业和辅修学士学位项目。创造跨【kuà】学【xué】科研【yán】究条件【jiàn】，依【yī】托科研和教学实验室，组建高【gāo】水平跨学科教学团【tuán】队，设立交【jiāo】叉学科【kē】研究【jiū】课【kè】题，支【zhī】持【chí】学生【shēng】参与课题【tí】研究。建【jiàn】立教学科【kē】研实【shí】践【jiàn】多层次融合、跨学【xué】科【kē】多交叉【chā】融合、全球化多方【fāng】位【wèi】融合【hé】的三大融合机【jī】制，为学生【shēng】跨学科学习、研究和深造创造【zào】条件。

6.搭建合作平台，推进科【kē】教协同【tóng】育【yù】人。搭【dā】建学校与【yǔ】科研院所深度合作【zuò】的【de】战略平台，聚焦国家重大战略【luè】领域【yù】和关键核心技术领域，优势互补，协同【tóng】合作【zuò】，共同开展人【rén】才培养，为国家重大【dà】战略领域和紧缺领【lǐng】域输送后【hòu】备【bèi】人才。实施【shī】强基计划各专【zhuān】业都将根据自身特点和特色【sè】，利【lì】用好国内外高【gāo】水【shuǐ】平科研平台，推进科教协【xié】同育人。

7.开展综合考查，健【jiàn】全质量控制机制。以学业成绩为基【jī】础，以综合【hé】素养、学【xué】术兴趣、创新潜质为核【hé】心，开展对学生的综合【hé】考查【chá】。每【měi】年一轮【lún】形成性考【kǎo】核【hé】，进行多主体、多【duō】维【wéi】度、多视角的综合【hé】素质【zhì】评估。建立【lì】教学质量常态监控机制，完善教学【xué】质量反馈【kuì】与改进机制【zhì】。