扬州环境资源职业技术学院是双高计划院校吗?
根据全国双高计划学校名单可【kě】知,扬州【zhōu】环境资源职业技【jì】术学【xué】院【yuàn】不是双高【gāo】计划院校。目【mù】前全【quán】国双高计划院校共【gòng】有197所,是国家重点建设的一批比较好的专科院校,以下【xià】是相关介绍,希望对大家有所【suǒ】帮【bāng】助。
1、高职双高计划介绍
“双高计划”是为了服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要,国【guó】家【jiā】集中力量建设一【yī】批引领【lǐng】改革、支【zhī】撑发【fā】展、中国特色、世界高水平的高职【zhí】学校和高水平专业群。
高职“双高计划”比肩普通高等教育“双一流”建设,是落实【shí】“职业教育【yù】与普通教育是两种【zhǒng】不同教育【yù】类型【xíng】,具【jù】有同等重要地位”的重要制度设计,也是国家职业【yè】教【jiāo】育大改革大发【fā】展的“先手棋”。
2、江苏双高计划院校名单
序号 | 学校名称 | 专业群名称 | 档次 | 省份 | 城市 |
1 | 江苏农林职业技术学院 | 现代农业技术、园林技术 | 高水平学校(A档) | 江苏省 | 句容市 |
2 | 无锡职业技术学院 | 数控技术、物联网应用技术 | 高水平学校(A档) | 江苏省 | 无锡市 |
3 | 常州信息职业技术学院 | 软件技术、信息安全与管理 | 高水平学校(B档) | 江苏省 | 常州市 |
4 | 江苏农牧科技职业学院 | 畜牧兽医、食品药品监督管理 | 高水平学校(B档) | 江苏省 | 泰州市 |
5 | 南京信息职业技术学院 | 通信技术、电子产品质量检测 | 高水平学校(B档) | 江苏省 | 南京市 |
6 | 常州机电职业技术学院 | 工业机器人技术、模具设计与制造 | 高水平学校(C档) | 江苏省 | 常州市 |
7 | 江苏经贸职业技术学院 | 电子商务、老年服务与管理 | 高水平学校(C档) | 江苏省 | 南京市 |
江苏高水平专业群建设单位13所
序号 | 学校名称 | 专业群名称 | 档次 | 省份 | 城市 |
1 | 江苏建筑职业技术学院 | 建筑装饰工程技术 | 高水平专业群(A档) | 江苏省 | 徐州市 |
2 | 常州工程职业技术学院 | 应用化工技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 常州市 |
3 | 江苏工程职业技术学院 | 现代纺织技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 南通市 |
4 | 江苏海事职业技术学院 | 航海技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 南京市 |
5 | 江苏食品药品职业技术学院 | 食品加工技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 淮安市 |
6 | 南通航运职业技术学院 | 航海技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 南通市 |
7 | 苏州工艺美术职业技术学院 | 工艺美术品设计 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 苏州市 |
8 | 苏州农业职业技术学院 | 园林工程技术 | 高水平专业群(B档) | 江苏省 | 苏州市 |
9 | 南京铁道职业技术学院 | 铁道交通运营管理 | 高水平专业群(C档) | 江苏省 | 南京市 |
10 | 南通职业大学 | 建筑工程技术 | 高水平专业群(C档) | 江苏省 | 南通市 |
11 | 苏州工业职业技术学院 | 智能控制技术 | 高水平专业群(C档) | 江苏省 | 苏州市 |
12 | 无锡商业职业技术学院 | 市场营销 | 高水平专业群(C档) | 江苏省 | 无锡市 |
13 | 徐州工业职业技术学院 | 高分子材料工程技术 | 高水平专业群(C档) | 江苏省 | 徐州市 |
3、扬州环境资源职业技术学院介绍
扬【yáng】州环境【jìng】资源职业【yè】技术学【xué】院,位于江苏省【shěng】扬州市,是一所独【dú】立设置的公【gōng】办【bàn】全日制普通高等专科学校,是全国【guó】为数不多的独立设置的环境【jìng】资源类高职学院,所倡导的“以绿【lǜ】色教育【yù】理念引领高职【zhí】人才培养”的【de】思想在国内教育【yù】界具有广泛【fàn】良好的影响,受【shòu】到中国绿色教育首倡者、中国科学【xué】院院【yuàn】士杨叔子教【jiāo】授的认可和推【tuī】崇。
扬州环【huán】境资源【yuán】职业技术学院是江苏【sū】唯【wéi】一【yī】,全国为数【shù】不【bú】多的独立设置【zhì】的环【huán】境【jìng】资源【yuán】类高职学院,倡导和【hé】推进高职绿色【sè】教育具有独特的优势:从办学【xué】定【dìng】位看【kàn】,学院以【yǐ】服务【wù】绿色江苏、生态扬州,服务社会主义新农村建设为【wéi】宗旨,构成【chéng】了学院绿色教育的生命【mìng】之源【yuán】;从专业特色上看,我们【men】经历从直接服务于“三农”的农学【xué】园艺专【zhuān】业为根本,逐步向【xiàng】服【fú】务于“人【rén】口、资源、环【huán】境”三大国策为方向的专业群【qún】拓展,形成以“环【huán】境、资【zī】源、园林【lín】、高护”等四大类主干专业为支撑的【de】绿色【sè】专业【yè】群,注重培养学生可持续发展的能力。